Рубрика: Новости

Структура и симптоматика детей 3-4 лет с общим недоразвитием речи

Речь — это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своего внутреннего мира через диалог с другими личностями.

Являются ли мышление и речь неразделимыми? Одними из первых научную позицию по поводу этой проблемы, определили в 1863 году И.М. Сеченов и основоположник русской физиологии и учитель И.П. Павлова. Они писали, что когда ребенок думает, он всегда при этом говорит. Мысль ребенка передается посредством слов или шепота, движений языка и губ (Р.И. Лалаева,2011). В настоящее время на психологическое отношение «язык» (языковая деятельность) – «мышление» в психолингвистике существует две основные точки зрения.

Согласно первой – связь между языком и мышлением неразрывна, язык (а точнее – речевая деятельность) обусловливает, мышление (включая восприятие смысловой информации).

Согласно второй – системы, «язык» и «мышление» автономны и между ними в психической деятельности возникает неоднозначные отношения, мышление (даже в «высших» своих формах) может совершаться без языка.

(В.П. Глухов, 2007).

В 1861г. французский нейрохирург П. Брок обнаружил, что при поражении мозга в области второй и третьей лобной извилины человек теряет способность к членораздельной речи, он издает лишь бессвязные звуки, хотя сохраняет способность понимать то, что говорят другие. Эта речевая моторная зона, (зона Брока), у правшей находится в левом полушарии мозга, а у левшей — в правом. Вся работа по формированию двигательных и речевых программ происходит в ней.

Учёные предполагают, что левое полушарие перерабатывает полученную информацию аналитически и последовательно, а правое — одновременно и целостно.

Правое полушарие — невербальное, образное, зрительное, сенсорное, ассоциативное, обработка информации в нем происходит глобально. К функциям правого полушария относится хранение памяти.

Левое полушарие — вербальное, логическое, «рассудочное». Обработка

информации происходит аналитически, последовательно. В левом полушарии головного мозга локализованы: смысловое восприятие, письмо,

воспроизведение речи, тонкий двигательный контроль пальцев обеих рук, логическое, абстрактное, аналитическое мышление, арифметический счет, пространство цветов, положительные эмоции.

В правом, полушарии головного мозга локализованы: пространственно-зрительные способности, интуиция, просодическая сторона речи, грубые движения всей руки, целостное восприятие, отрицательные эмоции, юмор. Оно не воспринимает глаголов, абстрактных терминов (табл.2).

Таблиц 2.

Характеристика работы полушарий головного мозга

Левое полушарие	Правое полушарие
1. Понимание смысла слов. 2. Понимание смысла музыкальных произведений. 3. Понимание общего содержания картин. 4. Классификация видимых объектов, объединение их в категории. 5. Произвольное запоминание. 6. Формирование понятий о времени, пространстве, причинности.	1. Восприятие голоса, интонаций, мелодии речи. 2. Восприятие мелодии. 3. Восприятие деталей картин без понимания общего содержания. 4. Изолированное восприятие объектов. 5. Непроизвольное запоминание. 6. Восприятие пространственных отношений предметов.

Как указывают многие исследователи, участие языка в формировании психики и мышления чрезвычайно велико. Отсутствие речи или искажённого развитие, как правило, ведут к задержке и другим нарушениям развития мышления. Таким образом, речь и мышление имеют тесную взаимосвязь в развитии ребёнка младшего дошкольного возраста.

При рождении у ребенка не удается обнаружить различий ни в строении, ни в деятельности правого и левого полушарий. В их симметричных точках имеется идентичная по характеру нервных клеток и степени их развития мозговая ткань. На втором году жизни ребенка начинают выявляться некоторые различия, формируются речевые области в левом полушарии. К двум годам развитие речевых областей можно считать в основном законченным (М.А. Поваляева,2001).

С момента рождения у ребёнка появляются голосовые реакции: крик и плач. Они ещё далеки от звуков человеческой речи. Однако и крик, и плач способствуют развитию тонких и разнообразных движений трех отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного. А.Н. Леонтьев установил 4 этапа в становлении речи детей:

1 этап – подготовительный (с 0 до года). Через две недели ребенок начинает реагировать на голос:  поворачивает голову в сторону говорящего. Вскоре малыш уже реагирует на интонацию:  ласковую – оживляется, резкую — плачет. Около 2-3 месяцев появляется гуление, с 6 месяцев – лепет. Ребёнок путем подражания произносит отдельные слоги (ма – ма — ма, ба – ба — ба, тя –тя — тя, па — па — па и др.). В возрасте 7-9 месяцев ребенок начинает повторять за взрослыми все более и более разнообразные сочетания звуков.

С 10-11 месяцев появляются реакции на слова, уже независимо от ситуации, интонации, говорящего. В это время, важное значение приобретают условия, в которых формируется речь ребёнка (правильная речь окружающих, подражание взрослым и др.). К концу первого года жизни появляются первые слова.

2 этап – преддошкольный (от 1 года до 3 лет). С появлением у ребёнка

первых слов заканчивается подготовительный этап и начинается этап становления активной речи. В это время у ребенка появляется особое внимание к артикуляции окружающих. Он много и охотно повторяет за говорящими, сам произносит слова. При этом малыш путает звуки, переставляет их местами, искажает, опускает. Собственная речь ребенка сопровождается жестами, мимикой. На протяжении 2-го и 3-го г. жизни происходит значительное накопление словаря.

1г.6 мес. –10-15 слов; к концу 2-го года – 200-300 слов, к 3 г. – около 1000 слов. К началу 3-го г. жизни у ребенка начинает формироваться грамматический строй речи. Сначала ребенок выражает свои желания, просьбы одним словом, потом – примитивными фразами. В 2г.3 мес. по определению А.Н. Гвоздева происходит дальнейший рост простого предложения (до 5-8 слов), появляются бессоюзные сложносочиненные предложения, затем с союзами. До 3 лет появляются сложноподчиненные предложения.

3 этап – дошкольный (от 3 до 7 лет), на дошкольном этапе у большинства детей еще отмечается неправильное звукопроизношение. Можно обнаружить дефекты произношения свистящих, шипящих, сонорных звуков р и л, реже – дефекты смягчения, озвончения.

4 этап – школьный (от 7 — 17 лет), главная особенность развития речи у детей на данном этапе по сравнению с предыдущим – это ее сознательное усвоение.

Следовательно, усвоение языка наряду с общими для всех детей закономерностями имеет индивидуальные особенности. Формирование словарного запаса ребёнка определяется многими биологическими и социальными факторами: наследственностью, полом, особенностями психики, воспитанием, определенной спецификой структуры и особенностями функционирования языка в речи.

Воспитатель: Безгодова Л.Н.

Размещено в рубрике: Новости

День здоровья

Итогом недели, посвященной дню Физкультурника стало  игровое мероприятие «День Здоровья» в средней группе «Солнышко». Целью его было формирование у детей навыков здорового образа жизни через развитие навыков самостоятельно следить за своим здоровьем, через развитие умений играть в коллективные подвижные игры с правилами и выполнять упражнения по образцу.

Ребята отгадывали загадки о предметах личной гигиены, беседовали о значении физкультуры в жизни человека, делали веселую разминку с цветными лентами, выполняли соревновательные задания с атрибутами, играли в подвижные и музыкальные игры.

В будущем с воспитанниками этой группы планируется регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, способствующих развитию физических качеств детей и развитию культурно — гигиенических навыков.

Воспитатель: Лапшина А.А.

Размещено в рубрике: Новости

«Музыкальное приветствие»

Именно с него начинается наше знакомство с детьми, которые впервые оказались в музыкальном зале, в интерьере которого нет привычных для них полок с игрушками, домиков, кубиков. Важную роль в дальнейшем контакте с детьми играет первая встреча. И без «волшебных» гостей здесь не обойтись. Посредством музыкально-дидактических игр (в которых, как правило, появляются знакомые детям сказочные персонажи), детей удаётся вовлечь в ситуацию контакта, выражения эмоций. Родителям важен каждый шаг ребёнка в детском саду. Поэтому все виды музыкальной деятельности фиксирует педагог младшей группы (Кайгородова Л.Н.).

Дыхательные упражнения, музыкально-ритмические упражнения, театрализация — все направлено на развитие интереса детей к музыке и на завершающий этап адаптации ребёнка в детском саду.

Музыкальный руководитель: Серебренникова И.А.

Размещено в рубрике: Новости

«День Физкультурника»

Для здоровья важен спорт,

Чтоб болезням дать отпор.

Нужно спортом заниматься,

И здоровым оставаться!

Любовь к спорту необходимо прививать ребенку еще в раннем возрасте. Здоровый образ жизни заключается не только в рациональном и правильном питании, но и в физическом развитии ребенка. Занятия спортом помогают в поддержании иммунитета, здорового физического состояния, улучшается работоспособность мозга. Спорт затрагивает и моральные принципы ребенка – привитие дисциплины, мотивации и сотрудничества. Как же привить любовь к спорту детям?  Дети всегда берут пример с родителей, стараются им подражать.  А какое удовольствие доставляет детям совместное участие с родителями в занятии спортом.

В рамках темы недели «День физкультурника», 17 августа воспитатели группы «Ладушки» Королева Т.М. и Зыкова М.В. провели субботу для родителей. В этот день родителям и детям было предложено провести время не только весело, но и с пользой для здоровья.  Воспитатели организовали «Веселые старты», где участниками были дети, папы, мамы и старшие братья и сестры. Командам провели веселую разминку. А затем начались эстафеты. Все участники весело скакали на лошадках, передавали мячи, прыгали на скакалках и бегали веселым паровозиком. А нашим капитанам – папам, еще нужно было изловчиться и поймать в корзину все мячи брошенные командой. И не важно, кто пришел первый, важно, что у всех было хорошее командное  настроение.  А дети видели пример своих родителей. Вот так, через совместное участие родителей и детей и рождается любовь к спорту.

Воспитатель: Королева Т.М.

Размещено в рубрике: Новости

Яблочный спас

Спасом яблочным зовется

День, что празднуем сейчас

Кто откусит – окунется,

В лето жаркое то час

В старшей группе «Ромашка» прошел тематический праздник «Яблочный спас».

«Спас»…  Что в нём слышится? — Спасти, припасти, спасибо… так было и в старину: собирали урожай, чтобы припасти его на весь год, спасти свою семью от голода, жить в достатке. Кланяясь земле, молились, освящали новый урожай и говорили: «Спасибо». Это очень красивые, добрые, «вкусные» праздники. Они помогают воспитывать в детях стремление к доброй жизни, желание подражать добрым образам, формируют живой интерес к традициям отечественной культуры, учат заботиться о ближних, оказывать им внимание, делиться угощениями.

Весело и задорно прошел праздник. Вместе с ребятами веселились- месяц «Август» и «Яблонька». Дети играли в народные игры, читали стихи, пели частушки. В конце праздника «Яблонька» и «Август» всех детей одарили вкусными, сочными яблоками.

«Яблочный спас, яблочко припас».

Воспитатель: Долбешкина Е.Н.

Размещено в рубрике: Новости

Лето — любимая пора!

Долгожданная пора…Детвора кричит УРА!..Что ж за радость это?  НАСТУПИЛО ЛЕТО!            В группе,,Весёлые медвежата,,прошло развлечение,,Путешествие в страну цветов,,. К ребятам пришла фея цветов и принесла ромашку. Ребята вместе с феей разгадали загадки, танцевали и играли в игры,,Колокольчик зазвени,, ,,Собери цветы по цвету,, ,,Пчелки и цветы,, , слушали веселые песенки о лете. Ребята весело провели время, зарядились хорошим настроением.

• 

• 

• 

Размещено в рубрике: Новости

Этим летом мы вновь приняли малышей-трехлеток. В течении  всего июля наши «Одуванчики» адаптируются в детском саду.

Многие родители волнуются о том, будет ли ребенку хорошо в детском саду, не начнет ли он капризничать, расстраиваться при расставании с близкими людьми, не начнет ли он болеть? Эти волнения и тревоги закономерны, так как поступление в детский сад – сложный период в жизни малыша, своеобразный экзамен его психики и здоровья. Поэтому, моя задача – сделать первые дни пребывания деток в саду максимально комфортными, благоприятными для их эмоционального благополучия. Самое главное для меня – завоевать доверие малышей, их привязанности.

Утром я приветливо и дружелюбно встречаю каждого малыша. Говорю ему, что его ждут игрушки и другие дети. Стараюсь заинтересовать ребенка разными играми. Таким образом, детки следуют за мной, и я играю с ними в подвижные и пальчиковые игры, стараюсь организовать сюжетно-ролевые ситуации, театрализованные игры, игры, направленные на сенсорное развитие детей, мелкую моторику и , конечно же, развитие речи. Постоянно использую в течение дня песенки, потешки, прибаутки. Конечно, не обходится без слез.  И опять стараюсь заинтересовать плачущего путем смены какого-либо игрового момента.

Во время режимных процессов учитываю индивидуальные особенности детей, их привычки и предпочтения. Если ребенок привык дома засыпать с любимой игрушкой, то рядом положу ее. Кто-то любит, чтобы ему погладили ручки, ножки, спинку.

Постепенно наши малыши начинают чувствовать доверие ко мне, осознают, что новая обстановка не несет опасности. Чем быстрее  они установят контакты со мной, тем спокойнее перенесут перемены в своей жизни, разлуку с мамочкой.

Хочу отметить, что выработка единых требований к поведению ребенка, согласование воздействий на него дома и в детском саду – важнейшие условия, облегчающие его адаптацию к перемене в образе жизни.

Думаю, что признаки завершения периода адаптации наших деток будет хорошее физическое и эмоциональное самочувствие, их увлеченная игра с игрушками, доброжелательное отношение ко мне и сверстникам.

Размещено в рубрике: Новости

Поиграем с песком

Солнечное лето – самая любимая пора детишек всех возрастов. С огромным удовольствием дети проводят время на улице. Практически во всех дворах есть песочницы, в дошкольных учреждениях на игровых участках организованы песочные уголки.

     Свойства песка несут в себе некую загадочность и таинственность и способны завораживать человека. Песок как бы «заземляет» негативную энергию. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим — успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных. Также игры с песком очень полезны для развития мелкой моторики, тактильных ощущений и координации движений. Все это напрямую связано с развитием речи, мышления, внимания, наблюдательности, воображения, памяти. Игры с песком положительно влияют на развитие воображения и творческих способностей детей.

Поэтому мы решили устроить субботу для родителей, чтобы практически освоить приемы песочной терапии и познакомить с развивающими играми с песком.Поделились идеями, как можно использовать бросовый материал, для игры в песок. Поиграли с мокрым песком, рисовали песком и поэкспериментировали с песком.

     Наше «общение» с песком понравилось и детям, и взрослым, и в дальнейшем они смогут вместе со своими детьми проводить такие же и другие игры-опыты экспериментирования с песком.

• 

• 

• 

• 

Размещено в рубрике: Новости

Чудо — дерево

В нашей группе уже стало традицией уделять огромное внимание роли папы в воспитании детей.  Папы детей нашей группы в полном составе присутствуют на родительских собраниях, семинарах-практикумах, круглых столах и мастер-классах. Отцы являются частыми гостями на спортивных соревнованиях с детьми, праздниках и развлечениях. Они помощники в жизни нашей группы.Наши папы знают, что «Один отец значит больше, чем сто учителей» (русская пословица). И поэтому воспитатели группы №6 «Полянка» организовали мастер-класс именно для пап, на котором  они смогли проявить не только физическую силу, но и креативное мышление. На нашей встрече папы изготовили своими руками «Чудо дерева» для украшения территории детского сада. Все получили массу положительных эмоций и впечатлений.

Размещено в рубрике: Новости

Дидактические игры своими руками

Сенсорное воспитание — целенаправленное совершенствование сенсорных процессов: ощущений, восприятии, представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе. Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить. Чтобы ребенок хорошо говорил, нужно развивать его ручки! Цвет оказывает на ребенка огромное эмоциональное воздействие. В процессе игры дети учатся решать простые умственные задачи, такие как: поставить рядом два предмета одинакового цвета, сравнить их, сгруппировать предметы одинакового цвета, правильно назвать цвет.
Работая над сенсорным развитием детей воспитатели второй младшей группы «Сладкоежки» Светлана Алексеевна и Юлия Викторовна 23 июля 2019 года провели мастер-класс для родителей по изготовлению дидактических игр для детей 3-4 лет своими руками. Воспитатели поделились с родителями очень простыми, но в тоже время очень интересными, а главное познавательными играми, которые не требуют особой подготовки, а материал для игр находится всегда под рукой (разноцветные пробки от пластиковых бутылок).
Такие игры позволяют развивать фантазию детей и взрослых.

• 

Размещено в рубрике: Новости

Насекомые из бросового материала для ЭКО — тропы

На лугу трещит кузнечик,

В небе бабочка парит,

На цветке мохнатый, громкий,

Полосатый шмель жужжит.

Насекомые летают,

Скачут, ползают, паря,

Красотой нас удивляют,

Пользу так же принося!

Суббота для родителей

      Популярным направлением в современном творчестве считается artdump, или Трэш-арт, представляющий собой изготовление поделок из бросового материала своими руками, которые подходят для детского сада и школы. Мастера handmade в работе используют предметы, бывшие в употреблении и ставшие ненужными: старые газеты, CD-диски, бутылки, пробки, полиэтиленовые пакеты, коробки, консервные банки и многое другое.

      «Мусорное» искусство защищает окружающую среду от загрязнений, дает вторую жизнь старым вещам, утратившим свое прямое назначение.
Из ненужных вещей иногда можно сотворить весьма интересные поделки, позволяющие украсить окружающий мир.

В ходе изготовления Эко – тропы в нашем детском саду, наша группа решила подарить вторую жизнь пластиковым бутылкам из-под напитков.Мы с ребятами и их родителями задумали населить тропу насекомыми.

Изготавливать милых букашек-таракашек всегда очень весело, а главное — настолько интересно, что же получится в итоге, особенно если их делать из подручных материалов, из бросового материала.

 Вот такие насекомые у нас получились.

• 

• 

• 

• 

Размещено в рубрике: Новости

Добро пожаловать, малыш!

Не успел пройти выпуск – 2019, как пришло время малышей. И, 8 июля 2019 года воспитатель Полухина Ирина Николаевна набрала младшую дошкольную группу «Петушок».

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок рос здоровым в веселой и свободной атмосфере, ведь именно при таких условиях в полной мере развиваются индивидуальные способности каждого ребенка. Чтобы легче ребенку адаптироваться, привыкнуть к жизни в детском саду, дети много гуляют, играют в песочные игры, проговаривают вместе с воспитателем потешки и песенки, что позволяет им быстрее привыкнуть к новым условиям

Щечки?

Мыли?

Носик?

Мыли?

А глазки?

Забыли.

Идет коза рогатая, за малыми ребятами.

Ножками топ-топ, глазками хлоп-хлоп.

Кто каши не ест, кто молока не пьет?

Забодает, забодает!

• 

• 

Размещено в рубрике: Новости