Рубрика: Новости

ПРАВА ДЕТЕЙ В РОССИИ

Сегодня  уже  никого не надо убеждать в том, что дети во всем мире нуждаются в специальной правовой защите. Ребенок и его права должны защищаться законом. По международным нормам и по российскому законодательству ребенком признается лицо, не достигшее совершеннолетнего возраста.

Можно выделить следующие основные права ребенка, гарантированные Конституцией РФ:

-право на жизнь,

-право на свободу и личную неприкосновенность,

-право на охрану здоровья и медицинскую помощь,  

-право на воспитание в семье,

-право на образование,

-право на жилище,

Так, право на жизнь является неотъемлемым правом человека, так как возникает с момента его рождения и ограничению не подлежит. Данное право подразумевает под собой запрет на произвольное лишение человека жизни, а также ответственность государства за обеспечение охраны жизни. В связи с этим, государством принимаются  меры, направленные на защиту жизни каждого человека, например, путем установления уголовной ответственности. Жизнь детей является наивысшей ценностью, поэтому все законы, принятые во исполнение Конституции РФ, направлены в первую очередь охрану жизни детей, создание благоприятных условий для их проживания.

Право на свободу составляет фундамент всех индивидуальных прав, является главной ценностью права и критерием правового государства. Защита личной свободы — физической и психической неприкосновенности — есть ограждение от зависимости, давления и принуждения. Свобода заключается в возможности жить по-своему, по собственному самовыражению, делать все, что не приносит вреда другому человеку, а также в отсутствии препятствий к совершению действий. Свобода является противопоставлением всякому рабству и неволе, физическому и духовному насилию и принуждению. Так, торговля детьми, их похищение и эксплуатация, в том числе рабский труд детей, в Российской Федерации запрещены. За совершение таких действий также установлена уголовная ответственность.

Согласно Конституции РФ каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Под охраной здоровья населения понимается комплекс мер различного характера (экономического, социального, правового, научного, санитарно-эпидемиологического и др.), направленных на поддержку и укрепление здоровья каждого человека, а также предоставление ему медицинской помощи в случае утраты здоровья. Государство признает охрану здоровья детей как одно из важнейших и необходимых условий физического и психического развития детей. Дети независимо от их семейного и социального благополучия подлежат особой охране, включая заботу об их здоровье и надлежащую правовую защиту в сфере охраны здоровья, и имеют приоритетные права при оказании медицинской помощи.

В целях обеспечения прав детей на охрану здоровья, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения осуществляются мероприятия по оказанию детям бесплатной медицинской помощи, предусматривающей профилактику заболевания, медицинскую диагностику, лечебно-оздоровительную работу, в том числе диспансерное наблюдение, медицинскую реабилитацию детей-инвалидов и детей, страдающих хроническими заболеваниями, и санаторно-курортное лечение детей. Кроме того, согласно действующему законодательству несовершеннолетние в возрасте старше пятнадцати лет вправе самостоятельно принимать решение о согласии на медицинское вмешательство или об отказе от него.

Из положений Конституции РФ следует, что каждый ребенок имеет право на воспитание в семье. Детство и семья находятся под защитой государства. Семья, материнство, отцовство и детство являются социальными ценностями общества. Защита семьи, материнства, отцовства и детства осуществляется государством, общественными объединениями, системой нравственных ценностей, сложившихся в обществе. Забота о семье, материнстве, детстве, отцовстве означает создание обществом и государством социально-экономических, политических, идеологических и нравственных предпосылок для прочной, здоровой семьи, полноценного материнства, отцовства и детства, заботу о матери и ребенке, охрану их прав. Воспитание ребёнка в семье является приоритетным. Каждый ребенок имеет право на заботу со сторону родителей. Государством принята целая система социальных мер поддержки семей, в которых воспитываются дети (например, поддержка многодетных семей).  Никто не может просто так забрать ребенка у родителей и разрушить семью. Однако иногда в силу жизненных обстоятельств у ребенка может не быть своей семьи и родителей. В связи с этим, государством предусмотрена возможность устройства детей в другую семью (например, посредством усыновления, установления опеки, устройства в приёмную семью).

Каждый ребенок имеет право на образование. Получение основного общего образования обязательно, поэтому родители или лица, их заменяющие, должны обеспечить получение детьми основного общего образования. Кроме того, каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственных или муниципальных образовательных учреждениях. Чтобы каждый ребенок мог получить образование, законодательством предусмотрены:

-различные виды образовательных учреждений, в том числе образовательные учреждения для детей-инвалидов;

-многообразие форм обучения, в том числе самообразование, семейное образование, домашнее обучение;

-возможность использования образовательных технологий, в том числе дистанционное и электронное обучение;

-меры социальной поддержки и стимулирования, например, в предусмотренных Законом случаях обеспечение транспортом, питанием и местами в общежитии, выплата стипендий, материально помощи и т.д. Жилище является одним из важнейших материальных условий жизни человека (наряду с пищей, водой, одеждой и др.).

Конституционное право на жилище означает юридически гарантированную возможность каждого быть обеспеченным постоянным жилищем. Никто не может быть произвольно лишен жилища. Местом жительства несовершеннолетних, не достигших четырнадцати лет, или граждан, находящихся под опекой, признается место жительства их законных представителей — родителей, усыновителей или опекунов. Таким образом, право ребенка на жилище, как правило, обеспечивается его законным представителем. Лицам, которые не имеют жилья и возможности приобрести его самостоятельно, государством предоставляются меры социальной поддержки в виде обеспечения жильем по договорам социального найма, предоставления субсидий, жилищных сертификатов и т.д.  

Помимо этого, в России уже длительное время существует Уполномоченный по правам ребёнка, деятельность которого направлена только на защиту прав детей.

                                                                                             Прокуратура города Тюмени

Размещено в рубрике: Новости

День знаний

Сегодня, учиться спешит самый разный народ.

 По Родине нашей день знаний идёт!

Красный день в календаре.

Праздник знаний в сентябре.

 Этот праздник всех важней.

Этот праздник всех детей.

Этот день у нас повсюду отмечает вся страна.

Ну, а мы пока дошколята.

В школу рано нам пока.

Утром вас всех встретить рад наш любимый детский сад.

Мы стали на год взрослее, и наши ребята группы «Колокольчик» переходят в подготовительную группу. Но мы не просто говорим «до свидания» прошедшему году, но и хотим вспомнить, чему он научил нас, что хорошего было в нашей жизни.А вот это мы показали Незнайке. Он пришел на праздник к нам повеселиться от души.И в подарок принес разноцветные шары! Поиграл с ребятами в игры и убедился, что наши ребята молодцы! Очень ловкие и быстрые.Проверил кто смекалистый из нас. Ребята потанцевали и спели песни вместе с нашим гостем. Незнайку порадовала наша встреча с детьми и он поздравил всех с праздником и пожелал им, чтобы новый учебный год был для ребят увлекательным, интересным и принес новые знания, открытия и новых друзей.

Размещено в рубрике: Новости

Мой любимый детский сад

«Мой любимый детский сад, мои любимые игрушки» — так называлось праздничное развлечение, прошедшее 11.09.2020г. для детей второй младшей группы «Весёлые медвежата»

Целью развлечения было создание атмосферы праздника, радости, формирование тёплых дружеских отношений между детьми, воспитание любви к детскому саду.

Вместе с главным персонажем Петрушкой дети отгадывали загадки о своих любимых игрушках, играли в подвижные игры:«Мой веселый звонкий мяч», «Передай мяч по кругу», «По лесной лужайке разбежались зайки», «У медведя во бору». Помогали Петрушке искать разноцветные шарики.

Праздник закончился весёлой пляской с погремушками под музыку и напутственными словами Петрушки о том, что детский сад для ребят – это второй дом, в котором их каждый день ждут любящие их воспитатели и встречают их любимые игрушки.

Размещено в рубрике: Новости

День красоты

9 сентября 2020 года весь мир отмечает Международный День красоты. В этот день особенно приветствуется все красивое, прекрасное, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Целью создания Дня красоты, было желание привлечь внимание к неповторимой, природной и своеобразной красоте мира. Девизом этого праздника стали слова известного классика — «Красота спасет мир». Ведь красота, как внешняя, так и внутренняя, приносит нам только положительные эмоции.

И в этот день в нашей группе № 1 «Петушок» прошел мини-спектакль «Хвосты». Маленькие актеры средней группы  предстали во всей красе. Ребята выучили роли, одели костюмы и выступили перед одногруппниками  как настоящие актеры.  Актеры и зрители получили массу положительных эмоций и впечатлений.

Размещено в рубрике: Новости

Внимание! Мошенники!

Размещено в рубрике: Новости

1 сентября — День Знаний!

Красной цифрой не отмечен Этот день в календаре! И флажками не размечен Возле дома, на дворе. По одной простой примете Узнаем мы этот день: По идущим в школу детям Городов и деревень!

Наступила красавица Осень, а вместе с ней и 1 Сентября- День знаний!!! Школа открыла двери для своих учеников. Нарядные первоклассники, с букетами в руках спешат на первый свой урок. Заливается школьный звонок, собирая в класс ребят. В воздухе чувствуется праздничная атмосфера. Но не только школьники празднуют 1 Сентября, но и старшие дошкольники в детских садах. Вот и в группе «Ладушки» прошел праздник — «День знаний!» На праздник к ребятам пришел Незнайка, который тоже решил учиться, но не знал как. Ребята рассказали Незнайке, как они учатся в детском саду. И что бы стать умным, надо внимательно слушать воспитателя.Незнайка обещал ребятам не лениться, а учиться. Дети вместе с Незнайкой отгадывали загадки о школьных предметах, пели песни, играли в игры. Праздник удался на славу, подарив всем веселое и праздничное настроение!

Размещено в рубрике: Новости

КМП: Чистоговорки для развития речи детей

Здесь вы найдете чистоговорки для развития речи ваших малышей. При помощи чистоговорок вы сможете выработать четкую дикцию у детей, не прибегая к помощи логопеда, а также сформируете у ребенка внятную, фразовую и правильную речь.

Звук Б

Ба-ба-ба — во дворе изба.

Ба-ба-ба — на крыше труба.

Бе-бе-бе — кот сидит на трубе.

Би-би-би — сидят под крышей голуби.

Бу-бу-бу — папа смотрит в трубу.

Бу-бу-бу – сидит муха на лбу.

Бы-бы-бы — на пеньке грибы.

Бы-бы-бы — за двором дубы.

Звук В

Ва-ва-ва – есть в лесу трава.

Ва-ва-ва – на деревьях листва.

Ве-ве-ве – я сижу в траве.

Ве-ве-ве – венок на голове.

Ву-ву-ву – я вижу сову.

Вы-вы-вы – не боюсь совы.

Ва-ва-ва – улетай сова!

Ви-ви-ви – деток позови.

Звук Г

Гу-гу-гу — бык пасется на лугу.

Га-га-га – у быка рога.

Ги-ги-ги – ты быстрей беги.

Ги-ги-ги – ноги береги.

Ги-ги-ги — печет мама пироги.

Ге-ге-ге – есть начинка в пироге.

Гу-гу-гу – ждать я больше не могу.

Га-га-га – дай мне мама пирога.

Звук Д

Да-да-да – в колодце вода.

Де-де-де – ведра мои где?

Ду-ду-ду – ведра я найду.

Ду-ду-ду – за водой пойду.

До-до-до – над колодцем гнездо.

Де-де-де – птенцы в гнезде.

Ди-ди-ди – птенцов не буди.

Ди-ди-ди — тихо иди.

Звук Ж

Жа-жа-жа – папа мне принес ежа.

Жи-жи-жи – еж, животик покажи!

Жо-жо-жо – стало осенью свежо.

Жу-жу-жу – может холодно ежу?

Жу-жу-жу – я ежу платок свяжу.

Же-же-же – хочет ежик есть уже.

Жу-жу-жу – молока налью ежу.

Жу-жу-жу – спать ежа я уложу.

Жа-жа-жа – утром выпустим ежа.

Жи-жи-жи – еж, ежаток покажи!

Звук З

За-за-за – убежала в лес коза.

За-за-за – надвигается гроза.

Зу-зу-зу – мы идем искать козу.

Зя-зя-зя – без козы домой нельзя.

Зы-зы-зы – не видать козы!

Зе-зе-зе – нелегко в лесу козе.

За-за-за – всюду волчьи глаза.

Зу-зу-зу – у реки нашли козу.

Зи-зи-зи – нас теперь домой вези!

Звук Л

Ла-ла-ла – наша Маша весела.

Лю-лю-лю – дочку я свою люблю.

Ла-ла-ла – Маша папе помогла.

Лу-лу-лу – Маша принесла пилу.

Ул-ул-ул – папа чинит стул.

Лу-лу-лу – папа насорил в углу.

Ли-ли-ли – комната в пыли.

Ла-ла-ла – Маша в доме убрала.

Ла-ла-ла – Маша пылесосила.

Лы-лы-лы – Маша вымыла полы.

Ло-ло-ло – стало в комнате светло.

Звук Р                          

Ре-ре-ре – лето на дворе.

Ра-ра-ра – на улице жара.

Ре-ре-ре – встану на заре.

Ру-ру-ру – созову детвору.

Ор-ор-ор – заведу разговор.

Ир-ир-ир – кто будет командир?

Ру-ру-ру – мы придумали игру.

Ры-ры-ры – для игры нужны шары.

Ры-ры-ры – мы идем искать шары.

Ры-ры-ры – пить хотим от жары.

Ри-ри-ри – воды, Петя, набери.

Ро-ро-ро – для воды возьми ведро.

Рю-рю-рю – ведро детям подарю.

Ра-ра-ра – будем пить из ведра.

Ры-ры-ры – Катя принесла шары. Ру-ру-ру – начинаем мы игру.

Звук С

Су-су-су – были с папой мы в лесу.

Су-су-су – в лесу видели лису.

Са-са-са – испугалась нас лиса.

Се-се-се – рыбу дали мы лисе.

Сы-сы-сы – еще дали колбасы.

Са-са-са – но не стала есть лиса.

Со-со-со – спряталась за колесо.

Си-си-си – лиса, больше не проси!

Си-си-си – лучше ноги уноси.

Звук Ч                        

Чи-чи-чи – привезли нам кирпичи.

Чу-чу-чу – я построить душ хочу.

Ич-ич-ич – долго мне носить кирпич.

Ча-ча-ча – слишком много кирпича.

Очь-очь-очь – быстро наступила ночь.

Чу-чу-чу – я домой попасть хочу.

Чи-чи-чи – не найду никак ключи.

Ча-ча-ча – срочно мне нужна свеча.

Чи-чи-чи – нужно отыскать ключи.

Чу-чу-чу – в темноте зажгу свечу.

Чо-чо-чо – от свечи мне горячо.

Че-че-че – фитиль яркий на свече.

Чи-чи-чи – я нашел в траве ключи.

Чом-чом-чом – я открою дверь ключом.

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!

Баранова О.Л.

Размещено в рубрике: Новости

Консультация для родителей «Безопасность на воде в летнее время»

Лето — долгожданная и любимая пора года, как у детей, так и у взрослых, и неразрывно связана с отпусками, летними каникулами, связанными с поездками на дачу, море, берега рек и озер.

Но следует учесть тот факт, что такой отдых одновременно полезен, приятен, но и опасен, особенно если ребенок не умеет плавать.

У маленьких детей обычно отсутствует природный страх перед водой и поэтому они смело лезут в нее, совершенно не осознавая грозящие им опасности. Дошкольники часто не способны адекватно оценить уровень угрозы, а значит, основная задача по обеспечению их безопасности на воде ложится на родителей.

Взрослый должен неусыпно контролировать процесс купания детей, тем более дошкольного возраста, когда ребенок еще достаточно слаб и неорганизован и когда он может утонуть в считанные минуты.

Купаться можно только на обустроенных пляжах, на которых дежурят спасатели. Ни в коем случае нельзя купаться в местах, возле которых размещены щиты с надписью «Купаться строго запрещено!».

Для плавания используйте лишь круги и жилеты, предназначенные для применения в открытых водоемах, у них должны быть толще стенки и, желательно, несколько автономных камер. Чтобы ребенок не утонул при проколе одной из них.

Детям нельзя играть и находиться у водоема, если вблизи нет родителей, купаться при повышенной температуре и недомогании. Нельзя купаться сразу после обильного приема пищи. Нужно выждать 30- 45 минут. Если температура воды менее +16 °С, то купаться вообще не рекомендуется, так как от холода могут начаться судороги или может произойти потеря сознания. При температуре воды от +17 до +19 °С и температуре воздуха около 25 °С, в воде не следует находиться более 10-15 минут.

Если даже ребенок умеет хорошо плавать, ему нельзя купаться в глубоких местах. Нельзя заплывать за буйки, даже в присутствии родителей.

Никогда не купайтесь в непогоду.

Всегда разъясняйте детям правила поведения на воде и не подавайте им дурной пример.

Никогда не купайтесь в заболоченных местах.

Нельзя близко подплывать к судам. Нельзя прыгать в воду в местах, где мелко или незнакомое дно. Нельзя прыгать в воду с лодок, причалов, мостов и других, не предназначенных для этого мест.

Беспечность детей и их радость теплым денькам понятна. Но ребенок не всегда правильно оценивает уровень опасности того или иного развлечения. Научить ребенка быть осторожным, не рисковать своим здоровьем и жизнью, не допускать опасных для себя ситуаций это задача» обязанность и ответственность взрослого человека.

Родители не задумываются, что оставляя детей даже на непродолжительное время, они рискуют их жизнями. Конечно, никто из родителей не хочет зла своему ребенку и мало кто, делает это преднамеренно. В большинстве своем это обычная человеческая беспечность. Жаль, что мы учимся на своих ошибках. Понимание и осознание глубины трагедии приходит к родителям только после того, как уже ничего нельзя вернуть.

Уважаемые взрослые! Тщательно контролируйте поведение детей на водоемах, не оставляйте детей без присмотра, проводите с ними беседы но правилам поведения на воде.

Воспитатели: Пестова И.А., Щесняк О.В.

Размещено в рубрике: Новости

Уважаемые родители!

Открыта запись для зачисления детей в новые детские сады Восточного Административного округа города Тюмени.

Для корректировки заявки (включения новых садов) в подсистеме «Электронный детский сад» региональной единой государственной информационной системы образования «ЭДС» РЕГИСО родителям необходимо обратиться к заведующему одного из детских садов, указанных в заявке ребенка, или к заведующему детского сада, который посещает ребенок.

Прием граждан в детских садах города Тюмени осуществляется  каждый вторник с 14.00 до 19.00 по предварительной записи, телефоны для записи размещены на официальном сайте образовательного учреждения.

В случае, если заявление было подано через Единый портал государственных услуг, изменения в существующую заявку можно внести через личный кабинет.

Территории, закреплённые за новыми детскими садами:

МАДОУ детский сад № 3 (корпуса 2, 3) города Тюмени   (ул. Монтажников, 11, корп.2, ул. Моторостроителей, 6/2)	ул. 30 лет Победы, 132, 134, 138, 138а, 140, 142, 142 к.1, 144; ул. Моторостроителей, 2, 2 к.2, 2а, 4, 4а, 8, 8а, 10, 10 к.1, 10 к.2, 12, 14, 14 к.1, 14 к.2; ул. Монтажников, 1, 11, 13, 13а, 13б, 13 к.1, 13 к.2, 15, 15а, 17, 17 к.1, 19, 19 к.1; ул. Широтная, 129, 129 (корпуса 1 – 4).
МАДОУ детский сад № 141 (корпус 3) города Тюмени   (ул. Н. Ростовцева, 12)	ул. Михаила Сперанского, 19, 21, 23, 25, 27, 29; ул. Николая Ростовцева, 2, 4, 6, 6 к.1, 8, 10, 12, 18, 20; ул. Суходольская, 23; ул. Широтная, 130, 130 к.2, 132, 134, 134 к.1, 134 к.2, 136, 136 (корпуса 1 – 7), 138, 156 к.1.
МАДОУ детский сад № 146 (корпус 3) города Тюмени   (ул. Б. Житкова, 3/3)	ул. Бориса Житкова; ул. Возрождения, 2, 4, 6, 10, 17, 19, 21, 21а; ул. Знаний, 6, 6а, 11, 13, 14, 15, 16, 22, 24; ул. Линейная, 7, 8, 11, 14, 15, 16, 17, 20а, 21, 22, 23, 24, 32, 34, 47, 50а, 62; ул. Михаила Сперанского, 33, 33 к.1,33 к.3, 33 к.5, 35, 37, 37 к.1, 39, 39 к.1, 41, 41 к.1, 43; ул. Монтажников, 41-61 (нечетные); ул. Народная, 12, 22, 26, 28, 30, 34, 36, 38, 40, 42, 48, 54, 56, 58, 66; ул. Николая Ростовцева, 22, 22 к.1, 23, 23 к.1, 24, 24 к.1, 25, 25 к.1, 26, 26 к.1, 27, 27 к.1, 27 к.2; ул. Рождественская, 7, 8, 9, 9а, 10, 12; ул. Широтная, 168, 168 к.2, 168 к.3, 170, 170 (корпуса 1 – 4), 172, 172 (корпуса 1 – 3), 172а, 174а; ул. Янтарная, 10, 11, 14, 16, 22.
МАДОУ детский сад № 185 (корпус 3) города Тюмени   (ул. Энергостроителей, 6/3)	ул. Энергостроителей, 2 , 2а, 6, 6а, 6 к1, 8, 10, 10а, 10 к1, 12, 18, 20, 20 к1, 20 к2, 22 б-р Бориса Щербины, 13, 14, 16, ул. Боровская: 3,5, 7, 8, 9, 16, 20, 33, 35, 39а, 39б, 42, 46; ул. Космонавтов: 6 к.1, 8, 16, 19, 21, 33а, 36, 37, 39, 45, 47, 47а,48, 62; ул. Таллинская: 5, 7,7 к.1, 13, 15, 17, 21, 23,29, 31, 41, 43, 45, 47, 49, 55, 57; ул. Красный пахарь 1; ул. Петровка 2, 4, 6, 10, 12; ул. Широтная, 253, 253а, 255,257, 259.

Размещено в рубрике: Новости

«Осторожно на дороге!»

Знания правил дорожного движения необходимы всем. Умелое применение их в жизни поможет избежать сложных ситуаций на дороге, сохранить своё здоровье. Поэтому мы воспитываем у дошкольников правильное отношение к безопасности на дороге. 17 июля в группе «Петушок» прошел летний праздник по ПДД «Осторожно на дороге!» В гости к ребятам пришла инспектор ГИБДД Елена Премудрая, которая решила посмотреть, как дети на деле подготовлены к встрече с дорогой и что знают о правилах дорожного движения. Ребята поиграли в игры «Будь внимателен!», «Кондуктор, лови зайца»,«Это я, это я, это все мои друзья!». Участвовали в эстафетах и отгадывали загадки. И инспектор убедилась, что дети хорошо знают правила дорожного движения и надеется, что эта встреча запомнится им надолго и на дороге будут очень внимательными!

Размещено в рубрике: Новости

«Безопасное лето!»

В июле у нас в группе «Гномики» проходила  «Неделя безопасности»!

Мы с ребятами беседовали на тему «Знай и соблюдай правила дорожного движения», «Правила поведения в транспорте», «Правила поведения при пожаре», «Ядовитые растения», «Если ты дома один».

Провели игры-инсценировки «В автобусе», «Если ты потерялся».

Играли с ребятами в дидактические игры «Собери из частей целое (светофоры, дорожные знаки)», «Найти опасный предмет», «Что лишнее?»

Рисовали на тему «Мой друг светофор».

Разучивали стихотворение «Много правил есть на свете», «Я один сегодня дома».

Для родителей были выпущены памятки «По профилактике выпадения детей из окон».

Все дети активно участвовали в мероприятиях!

Размещено в рубрике: Новости

КМП: Фонематический слух — основа правильной речи ребенка дошкольного возраста

Что же такое фонематический слух?

Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Но это большое заблуждение!

Практика показывает, знание букв не исключает серьезных затруднений у школьников при обучении грамоте. Как сильно переживает малыш из-за ошибок, исправленных красной ручкой учительницы! Как скучно делать «Работу над ошибками»!

Основной причиной ошибок является нарушение фонематического слуха, т. е. умения различать и выделять речевые звуки. Для того чтобы написать правильно, ребенку необходимо представлять, что предложение состоит из слов, слова из звуков, а звуки в слове расположены в определенной последовательности. Поэтому, важно развивать у ребенка фонематический слух.

Умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание – очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь. Это умение называется фонематическим слухом.

В отличии от звуковысотного (музыкального) слуха, направленного на развитие звуков разной высоты, фонематический слух «обслуживает» различение фонем – частичек слова, имеющих смысловое содержание, обладающих значением, понимание смысла ударений в словах и так далее. Нужно научиться не путать между собой фонемы, различающиеся одним звуком, понимать смысл ударений в словах и значение смыслообразующих частиц слов – суффиксов, префиксов и так далее.

Попробуем представить себе, как мы взрослые, изучаем иностранный язык — сложнее всего именно понимание непривычных звуков в произношении разных людей. Так же и у детей – они не всегда могут понять, что постоянно в словах, а что привносится особенностями произношения каждого человека. Поэтому очень важно научить ребёнка анализировать то, что он слышит, и изображать это в буквах. В дошкольном возрасте ребёнок вполне готов к тому, чтобы усвоить грамматический ряд языка, научить узнавать звуки, как в начале, так и в конце и, что труднее всего в середине слова.

Некоторые сложности возникают у детей с логопедическими недостатками, при которых они могут путать различные звуки. Чаще всего в дошкольном возрасте дети заменяют звонкие звуки глухими (вместо “дом” – “том”); звук –[Р] на [Л] и обратно (вместо “три” – “тли”); звук [М] — [Н] и обратно; шипящие свистящими (вместо“здорово” — “ждорово”) и другое.

В этом случае важно сосредоточиться на специальных упражнениях по звуковому различению. Очень важно не упустить время и научить ребёнка основам грамотности.

Гораздо легче предупредить нарушение, чем его исправлять. Это значит, что работа по развитию фонематического восприятия готовит детей к овладению правильным произношением, направлена на предупреждение грамматических ошибок.

Прежде всего, выясните,

как малыш воспринимает и различает звуки.

Помогут в этом следующие несложные задания:

1.Предложите повторить за вами слоги: са-ша, ша-са, са-ца, ач-ащ, ра-ла, ша-жа. Если ребенок неправильно произносит некоторые звуки,различение проверяется следующим образом: предложите ему, услышав заданный слог, выполнить какое-либо действие. Например, если среди слогов са, ца, ча, называют слог ша, ребенок хлопает в ладоши.

2. Проверим, различает ли ребенок слова, близкие по звучанию, но разные по смыслу.

• Предложите ему выбрать нужную картинку (или повторить на слух): жук-сук, дом-сом, миска-мышка, коза-коса, лужа-лыжа.

3. Следующий прием позволит выявить степень развития внимания и слуховой памяти.

• Предложите ребенкуповторять сходные слоги: та-да-та, ка-га-га, па-ба-ба,ма-на-ма.

•Повторять сходные слова: Маша-Даша-каша; тень-день; день-пень; лак- мак- рак;жук-лук сук-тук.

Затруднения при выполнении заданий указывают

на снижение фонематического слуха.

Работа по развитию фонематического восприятия начинается на материале неречевых звуков и, постепенно, охватывает все звуки речи. Задания предлагаются в строгой последовательности,условно подразделяясь на шесть этапов:

1. узнавание неречевых звуков;

2. различение высоты, силы, тембра голоса, на материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз;

3. различение слов, близких по звуковому составу;

4. различение слогов;

5. различение звуков;

6. анализ звукового состава слова.

Давайте же приступим к занятиям по развитию

фонематического слуха у Вашего малыша!

1 этап – узнавание неречевых звуков.

Цель первого этапа – развитие слухового внимания и слуховой памяти, что особенно важно для успешного развития фонематического восприятия вообще. Неумение вслушиваться в речь окружающих, часто является одной из причин неправильного произношения, поэтому надо научить ребенка слышать звуки, уметь их сравнивать.

Рассмотрим, какие игры и упражнения можно проводить с детьми на первом этапе работы.

Предложите малышу послушать звуки за окном: «Закрой глазки и прислушайся! Что шумит? Что гудит? Кто кричит? Кто смеется?».

2 этап – различение высоты, силы, тембра голоса.

На этом этапе необходимо научить ребенка понимать интонацию речи и самому владеть теми средствами, которыми выражаются эмоциональные оттенки речи.

Игра «Далеко — близко».

Игра направлена на развитие основных качеств голоса: силы, высоты.

Взрослый показывает ребенку игрушечного котенка и просит внимательно послушать и запомнить, как он мяукает, когда находится близко (громко, и как – когда далеко (тихо).

Затем произносит «Мяу», меняя силу голоса, а малыш отгадывает, близко или далеко мяукает котенок.

Затем малыш сам мяукает по сигналу взрослого: «далеко» — «близко».

Дальнейшее усложнение игры состоит в том, что ребенок будет различать мяуканье, ориентируясь на тембр и индивидуальные особенности голоса говорящего. Взрослый объясняет, что котенок очень боится щенка и мяукает жалобно, дрожа от страха. Ребенок должен мяукнуть, изображая страх.

Аналогично, можно играть, различая, где гудит пароход (у-у-у) — далеко — (тихо) или близко- (громко); какая дудочка играет – большая («у-у-у»произносит низким голосом) или маленькая («у-у-у» произносит высоким голосом); кто плачет – мальчик («а-а-а» низким голосом) или девочка («а-а-а»высоким голосом).

Кроме того, на этом этапе важно научить ребенка определять на слух темп речи. Помогут в этом игры на выполнение движений в соответствующем темпе.

Игра «Угадай, как надо делать».

Взрослый несколько раз произносит в разном темпе фразу: «Мелет мельница зерно». Дети, подражая работе мельницы, должны круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит взрослый.Так же можно обыграть другие фразы: («Наши ноги ходили по дороге»)или даже стихи:

Капля раз, капля два,

Капля медленно сперва –

Кап, кап, кап, кап. (медленные хлопки)

Стали капли поспевать.

Капля каплю догонять –

Кап, кап, кап, кап (хлопки чаще).

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем (руки над головой).

3 этап – различение слов, близких по слоговому составу.

Овладение ребенком речью связано с его повышенным интересом к звучащему слову. Малыш к концу второго года жизни становится настоящим выдумщиком, сочиняя целые песенки, состоящие из набора разных звуков и слов, близких по звучанию. Он вслушивается в их сочетание, наслаждаясь звучанием. Тем самым, ребенок проводит большую мыслительную работу над звуковой стороной слова.

Воспользуемся природной одаренностью к рифмованию слов каждого малыша.

Игра «Не ошибись».

Взрослый показывает картинку и громко,четко называет изображение: «Бумага».Затем объясняет: «Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Когда я ошибусь, хлопни в ладоши».Затем произносит: «Бумага – пумага – тумага – пумака – бумага». Игра интересна детишкам и они всегда радостно откликаются на нее.

Необходимо подчеркнуть, что начинать нужно со слов простых по звуковому составу. Постепенно переходя к более сложному.

Можно использовать стихи для включения в них недостающего слова, что развивает в детях чувство ритма и рифмы, способствует пополнению словарного запаса, улучшает фонематические представления ребенка.

— В Африке найдем не раз мы кокос и (ананас).

— Спорят брошки и заколки: у кого острей (иголки).

4 этап – различение слогов.

Слог является минимальной единицей речевого потока. Для игр на различение слогов хорошо брать звукоподражания.

Игра «Кто как кричит?»Взрослый выставляет картинки и говорит: «Посмотри на картинки, послушай, кто как кричит и повтори».

— Другой вариант игры: картинки у ребенка. Взрослый называет слоги, а малыш поднимает соответствующую картинку.

5 этап – различение звуков

В любом языке существует определенное количество звуков, которые создают звуковой облик слова. Звук вне речи не имеет значения, он приобретает его лишь в структуре слова, помогая отличить одно слово от другого (дом, сом, ком). Такой звук называется фонемой (отсюда и «фонематический слух»). Каждый помнит такую характеристику, как согласные и гласные звуки. Начинать надо с различения гласных звуков.

— Взрослый дает картинки ребенку Картинки с изображением поезда, девочки,птички и объясняет: «Поезд гудит у-у-у-у; девочка плачет а-а-а-а; птичка поет и-и-и-и». Далее он произносит каждый звук длительно, а ребенок поднимает соответствующую картинку.

Аналогичным образом проводится работа по различению согласных звуков.

Игра «Прогулка на велосипедах».

— Взрослый говорит: «Сейчас мы поедем кататься на велосипедах. Проверим, хорошо ли накачены шины.Подкачаем еще насосом: с-с-с (Дети имитируют). Слышите,воздух шипит: ш-ш-ш…».

— Будьте внимательны, если я покажу картинку с изображением насоса,вы должны сказать: «с-с-с»,а если с изображением шины: «ш-ш-ш».

Подобным образом проводится игра «Жук и комар» (звуки С и Ж).

6 этап – анализ звукового состава слова.

Термином «фонематический (звуковой) анализ» определяют как элементарные, так и сложные формы звукового анализа. Элементарные – это выделение звука на фоне слова. Вычленение первого и последнего звука из слова и определение его места (начало, середина или конец слова) относится к сложной форме. Самым сложным звуковым анализом является определение последовательности звуков в слове. Сложные формы возникают лишь в процессе обучения, да и то, только после того, как ребенок овладеет навыками элементарного анализа звукового состава слова.

1.Лучше всего дети слышат и выделяют ударный гласный в начале слова: Назови первый звук в слове Улей, Аист, Ира, Оля.

2. Дать ребенку несколько одинаковых кружков. Взрослый произносит один, два,три гласных звука: а, ау, ауи. Ребенок откладывает на столе столько кружков, сколько звуков произнес взрослый.

А в эти игры можно играть с ребёнком в транспорте, по дороге в детский сад и домой, ожидая приёма у врача и пр.

«Первый звук». Нужно выделить голосом первый звук в словах (а-а-аист, у-у-ухо, о-о-облако, и-и-ива).

«Цепочка слов». Взрослый и ребёнок поочерёдно произносят слова: каждое последующее слово должно начинаться на звук, которым закончилось предыдущее (мяч – чемодан – нос – санки –игла –абрикос. И т. д.)

«Назови одним словом». Взрослый называет несколько слов (дуб, липа, ель, осина). Ребёнок должен вспомнить и назвать обобщающее понятие (деревья). А также посуда, обувь, одежда, мебель, дикие животные, домашние животные, птицы, игрушки, инструменты…

«Придумай рифму». Взрослый и ребёнок поочерёдно называют слова и подбирают к ним рифму.

«Скажи наоборот». Взрослый называет слова (горячо, солёный, старый, ночь, друг, горько, смеяться и т. п., а ребёнок подбирает к ним слова с противоположным значением (антонимы).

«Подбери как можно больше слов». Взрослый называет глагол, а ребёнок подбирает к нему слово, подходящее по смыслу.

(Летит – воробей, комар, самолёт; плывёт – рыба, лодка, мальчик. И т. п.)

«Делим слова на части». Взрослый произносит слово, ребёнок повторяет его, сопровождая произнесение каждого слога хлопком в ладоши, затем говорит, сколько в слове частей. (Например: ма — га-зин. В слове три части.)

«Что из чего?» Взрослый составляет словосочетания (существительное + существительное, ребёнок заменяет одно существительное соответствующим прилагательным. (Мяч из резины – резиновый мяч, стакан из стекла – стеклянный стакан, сумка из кожи – кожаная сумка, шляпка из соломы – соломенная шляпка, поделка из картона – картонная поделка).

Баранова О.Л.

Размещено в рубрике: Новости